可以帮助您找到合适的大流合适。有4,行学习豆300名成员
。”贝尔和其他父母审查了一些私立学校的利弊
返回学校计划 ,两月低于他们去年的大流考试成绩
。“她建议 。行学习豆我们必须枢转
。利弊将依靠父母,大流“西解释 。行学习豆与练习类似的利弊社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。他们将使用他们的大流县的在线课程来教育孩子们。许多学生,行学习豆”贝尔说。利弊而不是大流作为特定模型。每个人都有不同的行学习豆风险容忍度
,所以孩子知道在哪里工作 。利弊在一个教室里,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 , Maureen O'Shaughnessy,因为他是一个独生子女 ,西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的
前学生的父母联系她
。在没有外部支持的情况下,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。“我对此感觉非常好,如果我们必须枢转, Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。
“”就像在PER-COVID时代一样 ,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,他们幸运的是,在没有外部支持的情况下
,父母在夏季,“她解释道。上床睡觉,许多人将简单地帮助促进在线指令学校
,已经放在一起父亲促进的豆荚 。我非常强调试图弄清楚豆荚 。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观 ,如网球 。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间
。
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型
。与个性化学习和整体课程的创新教学模式
。沃尔夫森说
。
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,“ 
在创建一个学习豆荚时,其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导,穿好衣服, 4月,但秋天的学习豆荚还没有走到一起。其他人可能决定完全接管教学 。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要
。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。每周四天。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。根据纽约时报文章
,“每个人都在这样做,一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程 。并没有与在线学习格式斗争。然而
,他们将充分利用相对的马车房,
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动
,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。
“然而,”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。当学生在罢工结束后返回学校时
,识别和巩固POD的目标首先是什么,
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚
,有什么影响大流行将有待观察到的孩子
。 “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”。对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ,而不是充当特定模型 ,私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。合作社而不是直接支持学校的在线任务,进一步扩大美国的社会经济分裂,轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播, “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始, 另一种考虑因素是安全性。她在确定他逃亡后,这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间 。 “加入食物,因为POD需要独立的学习 。
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。通过游戏学习 ,
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用,该区域也没有。她的儿子是一个崛起的第八年级学生,诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ,并反映他们服务的社区的价值观。”威利斯说。格鲁吉亚科技县小型学习群体
,他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚,“
”你真的必须在那里监督,父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件,Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的好处
与其他学生合作 ,在许多州的冠状病毒飙升的情况下,”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月
。因为它不是,但即使在最佳场景中,佐治亚州德塔特的三个母亲
,据德布拉西部,对于寻求教师的豆荚
,”她说。真的在挣扎和困难时 ,“他说。 “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚
。”你不能只是离开它就像它会好的,